Хараа-хөдөлгөөний интеграци ба түүнд нөлөөлж буй хүчин зүйлс (Сургуулийн бага ангийн суралцагчдын жишээн дээр)
:
https://doi.org/10.56380/:
Хараа-хөдөлгөөний интеграци , Бага ангийн суралцагч, Танин мэдэхүйн чадвар, ҮнэлгээХураангуй
Боловсролын шинэчлэлийн хүрээнд суралцагч бүрийн ялгаатай хэрэгцээг тодорхойлох, суралцахуйн бэрхшээлийг эрт илрүүлэх шаардлага нэмэгдэж байна. Энэ хүрээнд хараа-хөдөлгөөний интеграци (VMI) нь бага ангийн суралцагчдын бичих, унших чадварын суурь болдог ч боловсролын орчинд үнэлэх найдвартай арга зүй харьцангуй хомс байна.
Энэхүү судалгааны зорилго нь бага ангийн суралцагчдын хараа-хөдөлгөөний интеграцийн түвшин болон түүнд нөлөөлөх танин мэдэхүйн хүчин зүйлсийг насны онцлогтой нь уялдуулан тодорхойлоход оршино. Судалгаанд 6–10 насны 139 суралцагч хамрагдаж, хараа-хөдөлгөөний интеграцийг Бендер–Гештальт тест II (зурах, сэргээн санах даалгавар)-аар болон бусад танин мэдэхүйн чадваруудыг стандартчилсан тестүүдээр үнэлэв. Өгөгдөлд дескриптив статистик, корреляци болон олон хувьсагчийн регрессийн шинжилгээ хийв.
Судалгааны үр дүнгээр суралцагчдын VMI чадвар дунджаас дээгүүр түвшинд илэрсэн. 6–7 насанд VMI нь анхаарал, бодит дүрслэлийн сэтгэхүйтэй (r = .407, p < .01) хамааралтай байсан бол 8–10 насанд ажиглах чадвар (β = .267, p < .01) болон дүрс тогтоох ой (β = .321, p < .01) нь VMI гүйцэтгэлд статистикийн ач холбогдол бүхий нөлөө үзүүлж байв.
Дүгнэж үзэхэд, хараа-хөдөлгөөний интеграци нь нас ахих тусам танин мэдэхүйн илүү тодорхой зарим чадваруудаас хамааралтай болж байна. Мөн Бендер–Гештальт тест II нь суралцагчдын суралцахуйн бэлэн байдал, ялгаатай хэрэгцээг үнэлэхэд ашиглах боломжтой аргачлал болох нь тогтоогдлоо.
Хандалтын Статистик
Ном зүй
Өгүүлэл
Beery, K. E., & Beery, N. A. (2010). The Beery–Buktenica Developmental Test of Visual-Motor Integration (6th ed.). Pearson.
Brannigan, G. G., & Decker, S. L. (2003). Bender Visual-Motor Gestalt Test, Second Edition. Pro-Ed.
Cameron, C. E., Brock, L. L., Murrah, W. M., Bell, L. H., Worzalla, S. L., Grissmer, D., & Morrison, F. J. (2012). Fine motor skills and executive function both contribute to kindergarten achievement. Child Development, 83(4), 1229–1244. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2012.01768.x
Feder, K. P., & Majnemer, A. (2007). Handwriting development, competency, and intervention. Developmental Medicine & Child Neurology, 49(4), 312–317. https://doi.org/10.1111/j.1469-8749.2007.00312.x
Korkmaz, M., Sapmaz-Yurtsever, S., Kaçar-Başaran, S., Demiral, N., & Çabuk, T. (2023). Bender-Gestalt II test: psychometric properties with global scoring system on a Turkish standardization sample. Child Neuropsychology, 29(4), 607-627. https://doi.org/10.1080/09297049.2022.2104237
Seidi, P. A. M. (2017). Bender-Gestalt Test: Normalizing the Bender Visual-Motor Test among 5-7 Year-Old Kurdish Children. Researchers World, 8(3), 72. http://dx.doi.org/10.18843/rwjasc/v8i3(1)/11
Sortor, J. M., & Kulp, M. T. (2003). Are the results of the Beery–Buktenica Developmental Test of Visual-Motor Integration and its subtests related to achievement test scores? Optometry and Vision Science, 80(11), 758–763.
UNESCO. (2015). Education 2030: Incheon Declaration and Framework for Action. UNESCO.
Боловсрол, соёл, шинжлэх ухаан, спортын яам. (2018). Ганцаарчилсан сургалтын төлөвлөгөө боловсруулах журам (А/155 дугаар тушаал).
Бэгз, Н., Санжаабадам, С., Энхбаяр, Б., Баярмаа, Б., Лхагвасүрэн, Ц., & Баясгалан, Э. (2024). Ялгаатай хэрэгцээтэй хүүхдийн хөгжлийг судлах суурь судалгааны тайлан. Улаанбаатар. Татах холбоос https://sudalgaa.gov.mn/yalgaatay-kheregtseetey-khkhdiyn-khgzhliyg-sudlakh-suur-sudalgaa-f6e
Бэгз,Н., Санжаабадам,С., Баярмаа,Б., Лхагвасүрэн,Ц., Энхбаяр,Б., Баярсайхан,Б., Бүрэнжаргал,Г., Мөнхбат,Ш., Наранцэцэг,Д. (2021). Хүүхдийн цогц хөгжлийн оношилгоо, шалгуур үзүүлэлт. 6-10 нас. Гарын авлага. 12.5хх. Улаанбаатар: Соёмбо Принтинг.
Баясгалан, Э. (2024). Бендер гештальт тестийг хэрэглэх нь: Ялгаатай хэрэгцээтэй бага ангийн суралцагчдын жишээн дээр. Educational Research, 202(4). Татаж авах холбоос: https://www.bolovsrolsudlal.mn/index.php/home/article/view/140
Белопольский, В. И. (2013). Зрительно-моторный Бендер гештальт-тест.
Цэвэгмид, Ц., & Баясгалан, Э. (2022). Развитие внимания у младших школьников с задержкой психического развития с разным уровнем мотивации. Сборник материалов II Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные вопросы регионального образования» (18 марта 2022 г.). ОХУ, Кызыл: ТувГУ.
