Хиймэл оюуныг ерөнхий боловсролын сургалтад ашиглах талаарх хандлага болон AI нь сурагчдын суралцах чадварт үзүүлэх нөлөө
:
https://doi.org/10.56380/:
Ерөнхий боловсролын сургууль, Суралцагч, Хиймэл оюунХураангуй
Хиймэл оюун гэдэг нэр томъёо анх 1956 онд анх танилцуулагдсан хэдий ч 2020 оноос дэлхий нийтэд бүх салбарт эрчимтэй хөгжиж байна. Эн Жи нарын судлаачид “Сүүлийн үед насны онцлогт тохирсон хиймэл оюунд суурилсан технологи, хэрэгслүүд гарч ирсэн нь K–12 контекстэд хиймэл оюуны боловсролыг нэвтрүүлэхэд хүргэсэн” (Ng, Leung, Chu, & Qiao, 2021) гэж үзсэн. Манай орны боловсролын салбарт ч энэ асуудлыг тодорхой хэмжээнд авч үзэх хэрэгцээ шаардлага гарч байна. Үүнтэй уялдуулан
- Ерөнхий боловсролын сургалтад хиймэл оюуныг ашиглах талаар багш нар ямар хандлагатай байна вэ?
- Хиймэл оюун нь сурагчдын суралцах чадварт ямар нөлөө үзүүлэх вэ? гэсэн асуултуудыг дэвшүүлж энэ талаарх багш нарын хандлагыг судлах зорилгоор Googleforms ашиглан асуулга авч SPSS дээр боловсруулалт хийж үр дүнг шинжилсэн.
Хандалтын Статистик
Ном зүй
Өгүүлэл
Ayanwale, M. A., Sanusi, I. T., Adelana, O. P., Aruleba, K. D., & Oyelere, S. S. (2022). Computers in Education: Artificial Intelligence.
Chiu, T. K., & Chai, C. S. (2020). Sustainable curriculum planning for artificial intelligence education: A self-determination theory perspective. Sustainability.
Chiu, T. K., Meng, H., Chai, C. S., King, I., Wong, S., & Yam, Y. (2022). IEEE Transactions on Education, 30–39.
Hayes, J. C., & Kraemer, D. J. (2017). Grounded understanding of abstract concepts: The case of STEM learning. Cognitive Research: Principles and Implications.
Huang, X. (2021). Aims for cultivating students’ key competencies based on artificial intelligence education in China. Education and Information Technologies, 5127–5147.
Kim, K., & Kwon, K. (2023). Computers and Education: Artificial Intelligence.
Kim, K., Kwon, K., Ottenbreit-Leftwich, A., Bae, H., & Glazewski, K. (2023). KI-Künstliche Intelligenz, 139–151.
Koster, B., Brekelmans, M., Korthagen, F., & Wubbels, T. (2005). Quality requirements for teacher educators. Teaching and Teacher Education, 157–176.
Ng, D. T., Leung, J. K., Chu, S. K., & Qiao, M. S. (2021). Conceptualizing AI literacy: An exploratory review. Computers in Education: Artificial Intelligence, 2, Article 100041.
Selvi, K. (2010). Teachers’ competencies. Cultura: International Journal of Philosophy of Culture and Axiology, 167–175.
Su, J., Zhong, Y., & Ng, D. T. (2022). Computers in Education: Artificial Intelligence.
Vogt, F., & Rogalla, M. (2009). Developing adaptive teaching competency through coaching. Teaching and Teacher Education, 1051–1060.
Ном
Kong, S. C., & Abelson, H. (2022). Computational thinking education in K–12: Artificial intelligence literacy and physical computing. MIT Press.
Эрдэм шинжилгээний хурлын илтгэл
Lin, P., & Van Brummelen, J. (2021). Engaging teachers to co-design integrated AI curriculum for K–12 classrooms. In Proceedings of the 2021 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems (pp. 1–12). Association for Computing Machinery.
Long, D., & Magerko, B. (2020). What is AI literacy? Competencies and design considerations. In Proceedings of the ACM Conference (pp. 1–16).
Touretzky, D., Gardner-McCune, C., Martin, F., & Seehorn, D. (2019). Envisioning AI for K–12. In Proceedings of the AAAI Conference on Artificial Intelligence (pp. 9795–9799).
Williams, R., Kaputsos, S. P., & Breazeal, C. (2021). In Proceedings of the AAAI Conference on Artificial Intelligence (pp. 15678–15686).
Tайлан / Вэб эх сурвалж
AI Singapore. (n.d.). Students. Retrieved from https://learn.aisingapore.org/students-2/
Ministry of Education of the People’s Republic of China. (2024). MOE issues guidance on how to teach AI in primary and middle schools.
Project AI4T. (2024). Artificial intelligence for and by teachers. Retrieved from https://www.ai4t.eu/
Zhou, X., Van Brummelen, J., & Lin, P. (2020). Designing AI learning experiences for K–12: Emerging works, future opportunities, and a design framework. arXiv.
