Энерги хангамж сэдвээр STEM хэрэглэгдэхүүн ашиглан бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх
:
https://doi.org/10.56380/:
ЕБС-ийн сурагчид, Бүтээлч сэтгэлгээ, SТЕМ сургалтын хэрэглэгдэхүүн, Туршилт хичээл, Алхам алхмаар бие даах аргазүйХураангуй
Энэхүү судалгаа нь ЕБС-ийн 6-р ангийн сурагчдын бүтээлч сэтгэлгээг СТЕМ (STEM) сургалтын хэрэглэгдэхүүн ашиглан хөгжүүлэх боломжийг судалсан болно. Физикийн хичээлд "Энерги" сэдвийн хүрээнд "Алхам алхмаар бие даах" аргазүйг ашиглан явуулсан туршилт хичээлийн үр дүнд суралцагчдын бүтээлч сэтгэлгээний ерөнхий дундаж оноо статистик ач холбогдол бүхий (p < .001) түвшинд ахисан үр дүн үзүүлэв. Бүтээлч сэтгэлгээний ерөнхий дундаж оноо туршилтын өмнөх үеэс ахисан бөгөөд дундаж онооны ялгаа нь 0.27, 95% итгэлцлийн интервалд [0.15, 0.39], p < 0.001 байна. Судалгаанд хамрагдсан туршилтын ба хяналтын бүлгийн бүтээлч сэтгэлгээний дундаж үзүүлэлтүүдийг харьцуулахад туршилтын бүлгийн дундаж оноо (M=3.10, SD=0.42) хяналтын бүлгийн оноо (M=2.76, SD=0.37)-оос өндөр байна. STEM боловсролд суурилсан туршилтын хичээл сурагчдын бүтээлч сэтгэлгээний чадваруудыг хөгжүүлж байна.
Хандалтын Статистик
Ном зүй
Nipyrakis, A., & colleagues. (2025). Examining STEM teachers’ design of integrated STEM. International Journal of Science and Mathematics Education, 23, 537–560. https://doi.org/10.1007/s10763-024-10474-2
Bogner, C. C., & Conradty, C. (2020). STEAM teaching professional development works! Effects on students’ creativity and motivation. Smart Learning Environments, 7, 1–20. https://doi.org/10.1186/s40561-020-00132-9
Trujillo, C. M., & Long, T. M. (2026). Scholarly discourse of systems thinking within STEM education. International Journal of STEM Education. https://doi.org/10.1186/s40594-026-00603-4
Almeida, L. S., Prieto, L. P., Ferrando, M., Oliveira, E., & Ferrándiz, C. (2008). Torrance Test of Creative Thinking: The question of its construct validity. Thinking Skills and Creativity.
Lucas, B. (2016). A five-dimensional model of creativity and its assessment in schools. Applied Measurement in Education, 29(4), 278–290. https://doi.org/10.1080/08957347.2016.1209206
Mishra, P., & Henriksen, D. (2013). A NEW approach to defining and measuring creativity. TechTrends, 57(5), 10–13.
Nazhifah, N., Wiyono, K., & Ismet, I. (2023). Developing STEM-based e-learning to improve students’ creative thinking skills. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(11), 9607–9614. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i11.5206
OECD. (2024). PISA 2022 results (Volume III): Creative minds, creative schools. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/5cfc02b2-en
Said-Metwaly, S., Van den Noortgate, W., & Kyndt, E. (2017). Approaches to measuring creativity: A systematic literature review. Creativity. Theories – Research – Application, 4(3), 238–276.
Topsakal, U. U., Oversby, J., & Golightly, A. (2021). Exploring the effectiveness of STEAM design processes on students’ creative thinking. International Journal of Technology and Design Education, 31(1), 95–116. https://doi.org/10.1007/s10798-019-09547-z
Б.Бурмаа, & нар. (2015). ЕБС-ийн байгалийн ухааны хичээлүүдийн интеграцичлал. МУБИС-ийн эрдэм шинжилгээний бүтээлийн эмхэтгэл.
Б.Даваасүрэн. (2024). PISA-2022 үнэлгээний үр дүнд суурилсан STEM сургалтын шинэчлэл". Бодлогын зөвлөмж.
Боловсрол, соёл, шинжлэх ухааны яам. (2019). Суурь боловсролын сургалтын хөтөлбөр.
Д.Пүрэвдорж, Я. (2019). Физикийн хичээлээр сурагчдын инженерчлэлийн сэтгэлгээ төлөвшүүлэх нь. Боловсрол судлал.
Ж.Гэрэлмаа. (2017). STEM боловсролын онол, аргазүйн асуудалд.
Монгол улсын хууль. (2023). БОЛОВСРОЛЫН ЕРӨНХИЙ ХУУЛЬ.
МУБИС. (2024). МУБИС-ийн стратеги төлөвлөгөө.
ШИМТ. (2020). Retrieved from info@steam.edu.mn: https://steam.edu.mn/
